Asperger sindromu

Aspergerin sindromu haqqında düşünmək lazımdır, əgər uşağın davranışı ekssentriklik ilə fərqlənirsə (bu o deməkdir ki, tam aydın olmayan hərəkətlər mövcuddur). Xəstəliyə daha çox oğlanlar meyillidir. Qızlarda 4 dəfə az diaqnoz qoyulur. Diaqnoz adətən 2-3 yaş və daha yuxarı yaşlarda qoyulur. Bu vəziyyət özünü necə göstərir və nədən ibarətdir?

Aspergerin sindromu autizmin xüsusi formasıdır. Şəxsiyyətin funksional pozğunluqları ilə xarakterizə olunur (sindromun müəllifinin adlandırdığı kimi, autistik psixopatiya). Belə uşaqlar və böyüklər adətən sosial normaları pis qavrayırlar – onlar az tanıdıqları həmsöhbətə öz sevimli şeyləri haqqında uzun müddət danışa bilərlər. Onlar demək olar ki, dialoqu dəstəkləmirlər. Başqa insana sual verir və dərhal özləri ona cavab verməyə çalışırlar. Aspergerin sindromu olan xəstələr müəyyən mövzuları çox yaxşı bilirlər və saatlarla bu məlumatı paylaşa bilərlər. Lakin bununla yanaşı onların dostları azdır, həmyaşıdları ilə çətinliklə yaxınlaşırlar.

Aspergerin sindromu olan uşaqlarda yerimə adətən yöndəmsiz olur. Onlar tez-tez özünəqulluqda köməklik üçün anaya müraciət edirlər. Bəzi xəstələrdə taktil, səs və iybilmə həssaslığı artmış olur. Bəzi uşaqlar xüsusi istedada malikdirlər ki, bu da gələcəkdə yaxşı peşəkar nəticələr əldə etməyə imkan verir. Onlarda əla mexaniki yaddaş var, lakin məntiqi təfəkkür əziyyət çəkir.

Aspergerin sindromu özünü necə göstərir? Erkən uşaqlıqda belə uşaqlar az əziyyət yaradırlar. Onlar arabada sakitcə oturub ətrafda baş verənləri müşahidə edirlər – yarpaqların necə töküldüyünü, pişiklərin necə oynadığını, quşların necə uçduğunu və s. Onlar az sual verirlər və ətrafda nə baş verdiyi demək olar ki, onları maraqlandırmır. Danışmağa adətən vaxtında başlayırlar, qrammatika ilə problemlər ola bilər. Bir az böyüdükcə onlarda müəyyən şeylərə həvəs yaranır.

“Özünə çəkilmə” bacarığı və müəyyən fəaliyyət növlərinə dərin maraq normada da rast gəlinir. Tez-tez təhsilli və intellektual insanlar üçün xarakterikdir. Lakin Aspergerin sindromu olan xəstələrdən fərqli olaraq onlarda başqa insanla ikitərəfli qarşılıqlı əlaqə qurulub – onlar təkcə özləri danışmır, həm də həmsöhbətə danışmaq imkanı verirlər. Psixopatik şəxsiyyət pozğunluğunda yalnız bir insan danışır, həmsöhbətin isə suala cavab vermək üçün belə vaxtı olmur.

Aspergerin sindromu olan insanlar ətrafdakılarla təmasdan qaçırlar, çünki onlara emosiya göstərmək və ünsiyyət qurmaq çətindir. Onlar səslərə, toxunuşlara və qoxulara çox həssasdırlar. Çox yaxşı yaddaşa malikdirlər və obyektləri elə təfərrüatlandırırlar ki, onların daxili mənasını qavramırlar.

Autistik psixopatiyanın bu variantından şübhələnməyə yalnız uşağın davranışının, kommunikasiyasının və digər insanlarla qarşılıqlı əlaqəsinin hərtərəfli qiymətləndirilməsi imkan verir. Aspergerin sindromu olan uşaqlarda simptomlar aşağıdakı kimi ola bilər:

• Nitq. Uşaqlar yaş normalarına uyğun danışmağa başlayırlar. Bəzən qrammatik çətinliklər müşahidə oluna bilər. Nitq həddindən artıq ciddiliyi ilə fərqlənir, xəstəni ən çox maraqlandıran müəyyən mövzular haqqında uzun mühakimələr ola bilər. Uydurma sözlər və xüsusilə xoşlanılan sözlərin dəfələrlə təkrarı ola bilər.
• Emosiyalar. Bu sindromda emosional komponent güclü şəkildə əziyyət çəkir. Uşaqlar hekayə danışarkən üzlərində sanki maska taxılmış kimidir. Jestikulyasiya da yoxdur. İntonasiya monotondur – nə yüksələn, nə də alçalan ton var. Bu uşaqlar və yeniyetmələr qeyri-verbal kommunikasiya işarələrini pis qavrayırlar. Buna görə həmsöhbətin emosional əhval-ruhiyyəsini anlamaq üçün onun üzünə diqqətlə baxa bilərlər.
• Sosial kontaktlar. Belə xəstə sosial qaydaları pis qavrayır. O, prinsipcə ünsiyyət qurmaq istəyir, lakin sadəlövh və qeyri-adi davranış nümayiş etdirir. Tənqid çox ağrılı qəbul edilir ki, bu da uşağı (yeniyetməni və ya böyüyü) başqalarından sosial məsafə saxlamağa vadar edir. Daha böyük yaşda yeniyetmələr qarşı cinsin diqqətini necə cəlb etməyin maraqlı olmağa başlayırlar. Həmyaşıdlarından birbaşa yersiz suallar verərək cavab axtarırlar, ya da ədəbiyyatı öyrənirlər. Tanımadıqları qızlara yaxınlaşıb qucaqlaya bilərlər, onların çaşqın reaksiyası isə sonradan qapalılığa və sosial təcridə gətirib çıxara bilər.
• Təkrarlanan hərəkətlər. Bu sindromu olan insanlar eyni tipli hərəkətləri xoşlayırlar. Onlar yorulmadan sərkəşin necə fırlandığına və saat əqrəbinin necə hərəkət etdiyinə baxa bilərlər.
• Sabitlik. “Aspergerlilər” müəyyən yerlərə bağlanır və çətinliklə tərk edirlər. Ayrılığı ağrılı hiss edirlər və hətta depressiyaya düşə bilərlər. Sevimli əşyaları ilə də sıx bağlılıqları var.
• Motorika. Uşaqlar həmyaşıdlarından bir qədər gec yerimə başlaya bilərlər. Yerimə yöndəmsizdir, hərəkətlərin koordinasiyası dəqiq deyil. Bu uşaqlar hərəkətli oyunları pis oynayırlar, bədən, qol və ya ayaqları ilə dəfələrlə təkrarlanan hərəkətlər edə bilərlər. Xətt yazısı və rəsmxətt əziyyət çəkir.
• Maraqlar. Aspergerin sindromu olan uşaqlarda əla mexaniki yaddaş var – rəqəmləri, quruluşları, çertyojları və s. yaxşı yadda saxlayırlar. Tez-tez konkret elmlərlə maraqlanırlar, ən mürəkkəb faktları belə asanlıqla mənimsəyirlər (tarix, astronomiya). Masaüstü oyunları yaxşı oynayırlar, çünki rəqibin bütün hərəkətlərini yadda saxlayırlar (dama, şahmat, kartlar). Bəzi uşaqlar musiqi alətlərində əla ifa edirlər. Bəzən məktəb təhsilində problemlər yaranır (riyaziyyat, oxu, yazı).
• Məktəb münasibətləri. Tez-tez Aspergerin sindromu olan şagirdlər qeyri-adi davranışlarına görə sinif yoldaşları tərəfindən təzyiqə məruz qalırlar. Daha az hallarda onlara xüsusi hörmətlə yanaşılır, çox ağıllı hesab edilirlər (çünki yaxşı yadda saxlayır və fenomenal yaddaş nümayiş etdirirlər). Bu sindromu olan şagirdlər tez-tez müəllimin xahişlərini görməzdən gəlir və öz xüsusi qaydalarına görə yaşayırlar.

Belə pozğunluğu olan uşaq necə görünür? Zahirən onlar həmyaşıdlarından fərqlənmirlər. Lakin ifadəsiz sifət və demək olar ki, jestikulyasiyanın tam olmaması bəzi psixi xüsusiyyətlər haqqında düşündürür.

Qadınlarda və qızlarda Aspergerin sindromu “kişi” variantından bəzi fərqlərə malikdir. Bu vəziyyətin qadın populyasiyasında aşkar edilməsi müəyyən çətinliklər yaradır. Qızlar və qadınlar həyatda üzləşdikləri problemləri bacarıqla maskalaya bilirlər. Onlar üçün cəmiyyətdə düzgün davranmaq üçün sosial vərdişləri mənimsəmək daha asandır. Onlar (oğlanlardan fərqli olaraq) jestikulyasiya etməyi, emosiyaları ifadə etməyi və dialoqu davam etdirməyi uğurla öyrənirlər. Qızlar və qadınlar anlaşılmaz vəziyyətdə əvvəlcə başqalarının hərəkətlərini uzun müddət müşahidə edirlər. Yalnız bundan sonra, öz gücünə əminlik hiss etdikdə, tanımadıqları işə və ya oyuna qoşulurlar.

Qızlar məktəbdə sadəlövh və zərərsiz görünürlər. Onlara ana qayğısı göstərənlərlə həvəslə dostluq qururlar. Bununla onlar əsas simptomu – həmyaşıdları ilə münasibətlər inkişaf etdirə bilməməyi bacarıqla maskalayırlar. Problem onda aşkar olur ki, dostu başqa sinfə və ya məktəbə köçürüldükdə qarşılıqlı yaxınlıq itir. Söhbətlərdə qızlar öz həvəsləndikləri şeylər haqqında maraqla danışaraq kiçik “professorlar” kimi görünə bilərlər. Amma yenə də qızlarda qəribə davranış əlamətləri mövcuddur. Məsələn, onların böyük kukla kolleksiyası ola bilər, lakin bununla belə həmyaşıdları ilə oynamırlar; atları o qədər sevə bilərlər ki, onlarla tövlədə yatmaq istəyərlər və s.